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資料更新時間：2024/9/13 上午 10:14:21
学系特色
近年來，許多國內、外的優秀工程學院皆設置有不分系的課程，科技应用与人力资源发展学系在工業科技教育的年代，為了培養中學生活科技教師，因此規劃許多不同領域的工程相關課程，以便讓畢業生未來在中學任教時，可有效協助學生進行職業試探。本系提供的先廣後專、跨域整合以及實作應用課程，以培育中學科技教師（或IB國際教師），以及培育科技產業之人力資源發展專業人員，以從事科技產業之教育訓練與数位学习等相關工作。
学科意涵
民國８３年正式將系名更改為「工業科技教育學系」，專責培育中學「生活科技」課程之師資，民國８７年本系改隸屬於當年新成立的科技學院。為符合本系培育科技產業教育訓練人才之目標，本系獲教育部同意，從９８學年度起更名為「科技应用与人力资源发展学系」，並簡稱為科技系。
学习方法
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理论讲授：课堂讲解学习与科技、设计与科技相关基本原理及应用问题解决。
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测验评量：利用随堂考、期中考与期末考检视学生总体学习成效。
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工场实习：学生在不同工场进行木工製造、机械製造、製造科技、机电整合等相关主题之现场实作教学与实际操作，以熟悉工作环境、设备与提升操作技能。
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專題製作: 學生整合三年在系內所學科目知識與技能並加以運用，以檢視學習成效與探索未來適合發展的職涯方向。課程的進行需要與指導老師密集討論，並鼓勵學生參與國際與國內的大型比賽。
高中階段可以準備的学习方法或方向
在阅读各个基础学科与知识时，除了基础的原理外，需要更深究其应用面，如何应用这个基础知识在材料的製程与应用上，此外，因為学科内容丰富且具一定广度，因為需要具备归纳与融会贯通的能力，可以透过参加科学专题来加强这项能力，透过自己发现问题，尝试解决回答它，将有助於提升自己的观察力，归纳与融会贯通的能力，同时也能培养动手做的实力，此外，与国际接轨一直是做个材料科技人需要具备的能力，因為需要提升英文的听说读写能力，以降低未来在面临英文授课时的压力。
与相关科系之异同
「科技应用与人力资源发展学系」主要以培育跨领域整合的專業人才為主軸，核心課程內涵包含电机工程類、機電工程類、资讯工程類以及人力資源類等，未來可藉此成為中學科技領域教師。此外，本系規劃有較大的選修空間以引導學生前往其他系所（包含臺大、臺科大）修習輔系或雙主修，藉此可以成為具有跨领域整合能力的專業人才。
生涯发展容易误解之处
培育中學科技領域教師及科技產業e化HR專員為主軸，校內可爭取公費生的名額或報考教甄擔任生活科技教師外，也可修習资讯科技專門課程，擔任中學资讯科技教師。本系畢業校友有許多在知名企業擔任e化HR專員，例如鴻海科技、國泰人壽等，本系有豐富產學合作、企業實習及畢業系友資源，協助學生在e化HR方面有專業發展。
学习方法容易誤解之處
許多人誤以為跨领域的學習可能會導致樣樣通卻樣樣鬆，但培養跨领域的專業人才是國際趨勢，以培養能力為主軸，而並非僅學習單一專業知識。透過結合產業的跨领域專題來培養跨域能力，是未來業界迫切需要的重要人才。
补充提醒与说明
以从事教职而言，不同於其他系所，进入该系之后多选择该系作為任教科目，本系所毕业生所担任教师类别相当多元，端看学生辅系双主修所选择科系。同学若尚在探索任教兴趣，本系不啻為选择之一。
学生可修习辅修相关学分学程，发展个人独特之竞争优势，强化在未来职场的竞争力。
核心课程地图
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大一必修
- 计算机概论
- 基本设计
- 电脑影像处理
- 电工原理
- 数位学习概論
- 图学
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大二必修
- 电脑多媒体
- 程式语言
- 资料结构
- 网际网路概论
- 数位学习方法與策略
- 木工製造
- 机械製造
- 电脑辅助製图
- 工业安全与卫生
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大叁必修
- 人因工程
- 产物设计
- 多媒体教材设计与製作
- 电脑动画
- 专题製作(一)
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大四必修
- 专题製作(二)
- 系统分析与设计
- 製造科技
专业选修课程
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学习与科技领域
- 人力资源发展概论、训练需求与成效评估、作业系统、电脑路原理与实作、网际网路程式设计、数位游戏设计、行动学习与科技、数位游戏设计、资料库系统、计算机结构
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设计与科技领域
- 木器設計與製造、塑膠产物设计與製造、電子产物设计與製造、設計素描與表現技法、造形原理、色彩學、展示設計、產品分析與企劃、機電整合實務
特色课程
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电脑影像处理
本課程在提供瞭解电脑影像处理的基本概念與原理、熟悉电脑影像处理的基本操作與創作技法、欣賞電腦影像的創作。
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电脑动画
本课程由浅入深，带领同学进入电脑绘图的世界。期初说明静态影格的概论，说明着色引擎的观念。接下来由建模开始，带入着色引擎的设定，其次老师分享利用贴图来节省系统的资源的方式；并利用蝉肠补迟迟别谤指令来製作大面积不规则分佈的模型。接下来则利用城市场景製作近景以及中景楼房以及远景楼群，并教导通道的使用方式。
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产物设计
本課程培養學生設計商品之能力，訓練學生蒐集國內外相關設計资讯，進行設計問題分析、評估、構想、發展造形、模型或實品製作等方面的能力。進行教學性产物设计流程與模型或實品實作。訓練學生結合現有科技，融入人文社會考量，透過實作應用科技於教育性产物设计之中。 使學生瞭解設計倫理、專利、智慧財產權等議題。
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製造科技
本課程在探討製造科技的內涵及其領域教學實務，透過自組實習公司的活動方式，引導學生有效地運用材料、機具、技術、資源和管理的方法，來印證製造科技的理論，以瞭解完整的製造過程。課程內容包括：(1)公司組織、(2)市場調查、(3)产物设计、(4)成本計算、(5)生產計畫、(6)製造技術，及(7)行銷管理。
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虚拟实境设计
虛擬實境(VR)以往需要昂貴的頭戴設備以及相關專業的背景才能進行開發，但在近年來透過行動裝置的大量普及之下，發展也逐漸走向個人化、平民化，而業界最常使用的開發工具就是易學易上手的Unity3D，本課程便規劃Unity3D與3D Max混合應用的一系列課程，來打造個人版的3D VR體驗。
适合从事工作
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教育训练人员
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规划员工教育训练课程，并评估员工学习发展之成效工作。
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中学教师
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具有中等教师身分，担任各国民中学、普通中学学校教师人员。依教学科目拟定各种课程的教材，进行课堂教学，并视学生学习情况给予支援。
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电脑绘图美工人员
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依據設計人員的指示，以電腦從事各式美工繪圖、商业设计繪圖等工作。
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系友生涯发展
谢文斌
國立台灣師範大學科技应用与人力资源发展学系博士班
校长
于湘玫
國立台灣師範大學科技应用与人力资源发展学系碩士班
人资部
杨荣仁
國立台灣師範大學科技应用与人力资源发展学系博士班
校长
谢忠武
國立台灣師範大學科技应用与人力资源发展学系博士班
教育部参事
陈焜元
國立台灣師範大學科技应用与人力资源发展学系博士班
人事行政局
多元能力
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
性格特质
主动积极：常常主动提出特定见解，乐於付出活力与热情投入特定问题、活动，引领他人的行动。
图表来源為该校系之重视百分比，加总為100%；百分比越高，代表越重视。
- 热门比较学系
