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資料更新時間：2024/10/29 下午 03:50:47
学系特色
本系旨在培育優良体育師資、專業運動科學研究人員、運動防護員與健康健身指導人才為主軸。以整合体育、運動、健康、科技相關領域資源、深化学術研究質量、培育和照護東部優秀運動選手與教練、重視國民健康生活需求為宗旨。並提供東部地區國小、中等体育教師在職進修及專業研究之機會，儲備國家未來体育政策發展所需人力，具有在地化與前瞻性之特色。
学科意涵
本系系名所指涉的學科定義，除傳統「体育即是透過身體活動達到教育的目的」外，亦包含体育與運動領域應用到的任何科學方法、知識以及原理。旨在整合相關領域資源、深化学術研究質量，以培育優良体育師資、專業運動科學人員、運動防護員、运动教练與健身指導員以及運動休閒產業人員。
学习方法
分组合作学习：学术科课程之小组讨论及团队合作。
图解:「独木舟培训指导」活动
版權:国立东华大学体育与运动科学系
實務操作練習：涵蓋体育教學、運動裁判、运动教练、運動賽會規劃等實務操作。
图解:融入双语运动教学
版權:国立东华大学体育与运动科学系
多媒體教學：透過簡報製作、視訊教學之学习方法。
图解:邀请毕业系友协助课程讲座
版權:国立东华大学体育与运动科学系
自主学习社群：培育学生自主学习风气，实施专业分流。
图解:国中小教师资格检定考加强班学生读书情况
版權:国立东华大学体育与运动科学系
問題導向學習 : 藉由体育與運動科學領域已經被提出的問題，聚焦學習的需求與重點。
图解:足部功能评估与结果解析
版權:国立东华大学体育与运动科学系
高中階段可以準備的学习方法或方向
重视学生问题解决能力、合作学习、反思能力的训练，着重学生「学习如何解决问题的技能」。
与相关科系之异同
本系與運動休閒、休閒遊憩、体育、運動競技相關科系之異同在於本系以培育國高中、國小專業体育教師為主軸，且亦有培育專業運動科學人員、運動防護員與运动教练及健身指導員。而運動休閒、休閒遊憩相關科系則偏重運動觀光、遊憩規劃。
生涯发展容易误解之处
体育教育強調多元進路發展，包含課程教案及活動企劃的撰寫、活動執行與教學以及推廣教育與行銷，皆屬体育教育的一環，本系有完善的運動科學領域課程，科學研究與研發、運科檢測與訓練，並結合運動防護課程。未來出路多元化，如体育教師、运动教练、運動防護員、運動休閒公關人員、健身指導員、体育行政人員、運動科學人員。
学习方法容易誤解之處
「唸体育與运动科学系只能當老師」是本系最容易被高中生所誤解的部分。本系學習內容除了師資培育教育專業課程外，亦包含「運動企劃與指導」、「运动与休閒行销」、「體適能與運動處方」、「運動技術分析」、「運動訓練法」、「智慧实践健康运动与饮食」、「運動防護」等課程
补充提醒与说明
学术科兼具、毕业专题多元、国际行动力、运动科研
核心课程地图
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大一必修
- 解剖生理学
- 人体生理学
- 体育學原理
- 运动教育学
- 田径(一)
- 田径(二)
- 游泳(一)
- 游泳(二)
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大二必修
- 运动生理学
- 运动生物力学
- 运动心理学
- 運動社会学
- 运动伤害预防及处理
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大叁必修
- 毕业专题(一)
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大四必修
- 毕业专题(二)
专业选修课程
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运动科学学程
- 运动科学学程是發展專業化的運動科學研究員、科學化的運動訓練人才為主軸。課程規劃主要將核心課程中的運動科學課程由基礎延伸至進階，目的在於使學生對於運動科學與訓練之相關知識學習更加深刻，結合理論與實務，涵蓋應用研究與發展技能兩大維度。
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运动教育学程
- 运动教育学程旨在延續花蓮教育大學培養國民小學七大學習領域的通才師資，結合東華大學國民中學健康與体育領域專長教師，並進一步發展國、高中師資培育為依據，在課程規劃上實施專業分流，以培養「健康與体育領域」及「体育主修專長」教師為主。
特色课程
运动教育学
從教育觀點出發，探討有關運動的教育理論與實踐，其重要課題包含「12年國教健康與体育領域」、「体育教師行為」、「學生學習行為」、「教師效能」、「健體課程設計」等，為師資培育之重要課程。
图解:尚忆薇老师解说课程中
版權:国立东华大学体育与运动科学系
运动科研指导与实务应用
以运动科技為主轴，介绍运动科学、运动科技之仪器、趋势与设计原理，并透过创新运动科技设计竞赛之参与、运动科学研究设计与实验的执行，培育运动科研人才、运动科技创新设计思维及其专业素养。
图解:运动科技创新设计竞赛勇夺六项优选佳绩
版權:国立东华大学体育与运动科学系
运动与休閒行销
以运动相关产业理论与实务结合為主轴，并透过分组实务操作方式创造运动相关产物(课程、活动、商品)配合4笔之行销策略。
图解:邀请业师协助课程讲座
版權:国立东华大学体育与运动科学系
智慧实践健康运动与饮食
以智慧化管理方式介入个人健康与饮食管理，并实践健康运动与提供健康风险评估。
图解:邀请业师协助课程讲座
版權:国立东华大学体育与运动科学系
适合从事工作
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小学教师
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具有小学教师身分，擔任各小學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。
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中学教师
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具有中等教师身分，担任各国民中学、普通中学学校教师人员。依教学科目拟定各种课程的教材，进行课堂教学，并视学生学习情况给予支援。
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运动教练
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负责训练、指导运动员，包含运动知识、体能及技术之教导工作。
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运动伤害防护员
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需考取專業證照的運動医学人員，協助運動員進行身體肌肉、骨骼等不同部位的耗損、傷害等評估，並實施防護、緊急救護等工作，且能協助運動員術後生理管理、訓練管理等活動，使其恢復狀態。
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系友生涯发展
图解:「运动企划书编写与实务应用」讲座
版權:東華大學体育與运动科学系
宋若怡
国立东华大学体育与运动科学系 學士
毕业后考取教师证，并於运动中心及社群网业经营运动行销、运动指导与体适能训练，此外更致力推广公益课程，协助基层运动选手与弱势学童，目前担任南港运动中心副理。
黄瀚承
国立东华大学体育与运动科学系 學士
毕业入进入知名运动中心，担任健身指导员与行销业务。
许训瑞
国立东华大学体育与运动科学系 學士
国立东华大学体育與運動科學研究所 碩士
就學期間於東部進行体育教學與推廣飛盤運動有成。畢業後考取台南和順國小正式体育教師，擔任体育組長，負責推展學校体育活動並規劃全校飛盤特色课程，同時創立和順國小田徑隊，持續在基層体育教學耕耘。
吴昭庆
国立东华大学体育与运动科学系 學士
高中、大学為跆拳道校队，大学期间修习运动防护学程，并於各项赛事中担任运动防护员，目前任职於基隆高中担任运动防护员。
多元能力
语文理解与表达：能透过语文理解他人想法形成特定概念，且能说明特定想法或因果关係。
性格特质
主动积极：常常主动提出特定见解，乐於付出活力与热情投入特定问题、活动，引领他人的行动。
图表来源為该校系之重视百分比，加总為100%；百分比越高，代表越重视。
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