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資料更新時間：2024/11/1 下午 12:04:51
学系特色
本系大学部课程之特色在於：
1. 學生可自由修習幼兒園及國小教育階段之師資培育課程，包含身心障礙類與資賦優異類之特教師資培育職前課程。
2. 通過教師資格檢定並完成大五實習者，可取得國小教育階段身心障礙類與資賦優異類教師及幼兒園特殊教育教师證照。
3. 未修畢師培課程者，亦可根據個人興趣發展教育行政、社會福利、特教機構服務、輔助科技研發及教保人員等專長。
学科意涵
国立臺中教育大学特殊教育学系：「特殊教育」是教育學的一個分支，是研究特殊教育現象及其規律的科學。
「特殊教育」是教育的一个组成部分，是使用一般或特别设计的课程、教材、教法、组织形式和设备对特殊儿童（青、少年）所进行的课程，进而使学生达到培养目标的教育。
学习方法
【实际教学现场参访与见习】
本系许多大学部课程经常安排学生至邻近县市之各个特教学校或机构进行实地参访，让系上学生对於特殊教育之实务现场有更实际的了解。
版權:国立臺中教育大学特殊教育学系
【参与办理特殊教育学生相关营队】
本系学生自行组成义工队，协助各个特教协会办理特殊教育学生之营队，也开放志工名额给系上学生参与，让学生能有更多机会接触和照顾特殊生。
版權:国立臺中教育大学特殊教育学系
【办理学生增能研习活动】
本系经常於班会时间或各年级共同未排课时间，邀请教育或特教相关讲师来开设研习活动，让学生对於相关议题能有更深入的了解及探讨。
版權:国立臺中教育大学特殊教育学系
【与现场教师进行特殊教育学生个案处遇和教学研讨】
本系实习课程是进入特教现场进行教学，现场辅导教师用心指导学生个案处遇和讨论教学成效。
版權:国立臺中教育大学特殊教育学系
【特殊教育教学实习】
本系大学部开设国小资赋优异、国小身心障碍和学前特殊教育之教学实习，多元的实习课程让系上学生累积更丰富且全面的教学经验。
版權:国立臺中教育大学特殊教育学系
高中階段可以準備的学习方法或方向
特殊教育服务对象為身心障碍或资赋优异等具特殊学习需求学生，建议高中生可以多多参与营队或义工服务，非為了升学指向，而是真正藉由活动体悟同理他人，培养「人溺己溺、人飢己飢」的精神外，在活动中充分分组活动也能培养团队合作精神，也可以透过活动剖析自我，确认自己的适配度。
此外，可多观察当代社会议题，并进行思考与讨论，并提笔书写评论釐清与分享心得反思，进行社会参与，累积问题解决能力，可更快速溶入教育实务现场。
最後，培養资讯使用能力也是不可或缺的一環，高科技融入教育是目前重要的教育方向，可藉由程式編寫或影片拍攝等方式，儲備相關實務經驗，結合未來學理等，發展多元教學或創意輔具。
与相关科系之异同
同属於教育学系，特殊教育、普通教育与各种专业教育学系一脉相承，因应融合教育的思潮，都会强调学习环境必须能够尊重包容学生的个别差异以期促进教育统合。而相异之处，相较於教育学系对象為普通学生，特殊教育服务对象為具特殊学习需求学生，因此对於课程、教材、教法、组织形式和设备等方面，都会因应个别需求进行调整，以开发每个学生的身心潜能。
生涯发展容易误解之处
一般人會認為特殊教育学系只能培養特教老師，此為錯誤觀念。實際上系上開設課程出了教育理念與專業外，也介紹輔助科技及特教相關行政法理制度，並且涵蓋心理學、復健医学、人體生理學等科目，使學生具備多元知識。如果沒有修畢師培課程，亦可根據個人興趣，發展教育行政、社會福利、特教機構服務、輔助科技研發及教保人員。
学习方法容易誤解之處
一般人會認為特殊教育学系只能培養特教老師，此為錯誤觀念。實際上系上開設課程出了教育理念與專業外，也介紹輔助科技及特教相關行政法理制度，並且涵蓋心理學、復健医学、人體生理學等科目，使學生具備多元知識。如果沒有修畢師培課程，亦可根據個人興趣，發展教育行政、社會福利、特教機構服務、輔助科技研發及教保人員。
补充提醒与说明
本系研究所课程包含日间硕士与夜间在职专班，旨在培育特殊教育与辅助科技之专业人才。
1. 日間碩士班分為兩組 :
(1) 特殊教育組著重於特殊教育理論、課程與教學及班級經營實務研究。
(2) 輔具科技組著重於輔助科技之應用與研發。
2. 夜間碩士在職專班 : 招收有興趣發展特殊教育及輔助科技專長之在職工作者及教師，提供充實特殊教育領域教學研究知能的進修管道。
核心课程地图
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大一必修
- 资赋优异教育概论
- 创造力教育
- 应用行為分析
- 特殊教育导论
- 特殊儿童发展
- 教育心理学
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大二必修
- 个别化教育计画的理念与实施
- 特殊教育课程调整与教学设计
- 资优教育课程调整与教学设计
- 特殊教育学生评量
- 科技在特殊教育之应用
- 国民小学国语教材教法
- 國民小學数学教材教法
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大叁必修
- 身心障碍教材教法
- 资赋优异教材教法
- 教育议题专题
- 身心障碍教材教法
- 资赋优异教材教法
- 资源教室方案与经营
- 身心障碍教学实习
- 融合教育理论与实务
- 学前特教教材教法
- 资优学生情意发展
- 资优教育教学实习
- 特殊族群资优教育
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大四必修
- 特殊教育教学实习
- 特殊教育行政与法规
- 學前特殊教育教学实习
- 资优教育专题研究
- 资优学生生涯辅导
- 职业教育与训练暨生涯规划
专业选修课程
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身心障碍组
- 1. 培育幼兒園及國小階段優良身心障礙特殊教育教师 2. 培育具有特殊教育專業知能及人文關懷之優良工作者 3. 培育具有應用特殊教育輔助科技專業人才
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资赋优异组
- 1. 培育國小階段優良資賦優異特殊教育教师 2. 培育具有特殊教育專業知能及人文關懷之優良工作者 3. 培育具有應用特殊教育輔助科技專業人才
特色课程
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特殊教育导论
1. 讓學生了解特殊教育者瞭解何謂特殊教育，及瞭解特殊教育與與普通教育的關係。
2. 讓學生認識各類特殊兒童，包括成因、行為與學習特徵、初步輔導方法。
3. 培養學生擔任特殊教育教师的倫理。
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资赋优异教育概论
本课程為资优教育师资培育的初阶专门课程，為资优教育进阶课程必备之知识基础，旨在建立职前与在职教师对资优学生特质与学习需求的认识，并且了解资优教育的理念与方法，能够提供资优生适性教育与发挥潜能的学习环境，同时对於资优教育的实施状况与发展趋势具备适当的理解基础。
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特殊教育教学实习
1. 培養樂於接納身心障礙學生之態度。
2. 培養規劃身心障礙學生課程與教學之能力。
3. 學會身心障礙學生課程與教學調整之能力
4. 學會資源班的班級經營方法。
5. 熟練身心障礙學生個別化教學之方法。
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身心障碍教材教法
本课程是让学生了解如何对特殊儿童进行适当的教学，因此课程重点包括认识特殊儿童之学习特质、了解目前特殊儿童课程发展的趋势、了解各种教学法的实地运用。
适合从事工作
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特殊教育教师
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从事对各种身心障碍者之教育，并设计及开发相关课程。
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公家机关相关人员
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1.接受人民委託，管理公共事务的人员。2.依法於受有俸给之文武职公务员，及其他公营事业机关服务人员。
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心理学研究人员
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从事人类心理及行為研究、分析之工作。
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其他特殊研发工程师
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从事辅助科技之产物开发、研发等专业技术工作。
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系友生涯发展
版權:国立臺中教育大学特殊教育学系
陈介宇（国立臺北教育大学特教系副教授）
我高中時因接觸了身心障礙輪椅的評估，覺得特教這領域十分有趣，於是考入了臺中教育大學特殊教育学系。在學中，系上課程為彈性且師長十分支持我們的決定。當時系上老師引介，讓我有機會去擔任孫世恒老師的研究助理，於是埋下了對研究的興趣。此後便朝向研究的方向走。從事研究需要有一定的耐力與毅力，最重要還是要有興趣。
大學畢業後，我未如同儕一般進入小學任教。雖然有點失落，但我知道做研究是很有趣的。之後出國讀博士，見識不同的文化與思考方式。特教的天地很廣，我因為研究去了美國、巴西與瑞典等地，這是一開始沒有想到的。也許一般人會認為特殊教育学系只是培養學校老師，但其實不盡然，她培養的是各式各樣為特殊學生服務的專業人員。
版权:臺中市西屯区泰安国民小学
邱义隆（臺中市西屯区泰安国民小学校长）
教育思潮一直在與時俱進，重視每個學習者的優勢能力與差異性。而特殊教育中的個別化、差異化的教學，更能符合當今國家教育政策的方向；發揮每個學生不同的潛能，適性揚才。 因此，特殊教育不是一門「特殊」的科系與學問，反而是現今教育的基礎與入門。
特殊教育服务的对象為资赋优异与身心障碍学生，对学习者而言，属於常态分布的二端。资赋优异孩子需要特殊的引导，才更能发挥资赋优异的特质，贡献特殊的优质能力，利己助人。而身心障碍的孩子，需透过特殊教育的协助，才能适应生活、学习生活，进而照顾自己，甚至服务他人。
版權:国立臺中教育大学特殊教育学系
张妤婷（臺中市北区太平国民小学专任教师）
高中的目标，是成為一位老师，因此大学就读為语文教育学系，因為对於特教有兴趣，因此选择特教為自己的辅系。毕业后，当时的实习以代课抵实习的方式进行大五实习，是担任叁年级的普通班导师，口试时，教评委员知道我的辅系為特殊教育时，问了我多关於特教的问题，后来才发现班上原来有特殊生累积相关经验。
實習後，很順利的考上普教正式老師，開始了教學的生涯，在教學的第三年後，深感自己有所不足，因此報考特殊教育学系，研究所生涯中，學到許多教學現場的寶貴經驗與策略。在學校特教老師退休後，我投入特教老師的工作。目前，我已在特教這工作崗位上十幾年。非常謝謝系上老師們的教導，讓我能在這工作上找到屬於自己的成就感。
多元能力
语文理解与表达：能透过语文理解他人想法形成特定概念，且能说明特定想法或因果关係。
性格特质
主动积极：常常主动提出特定见解，乐於付出活力与热情投入特定问题、活动，引领他人的行动。
图表来源為该校系之重视百分比，加总為100%；百分比越高，代表越重视。
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