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資料更新時間：2024/10/21 上午 08:11:35
学系特色
本系以培育优良的特殊教育教师為目标，强调理论与实务并重，落实教学现场实践。四年的专业培训，重视学生一般教育基本素养与特殊教育的专业知能。
学科意涵
特殊教育是教育学的一个分支，是一门应用科学。
「特殊教育」是教育主要是使用一般或特别设计的课程、教材、教法、和设备提升特殊需求者之教育品质与适性发展的科学。特殊教育乃是秉持「因才施教」的信念，在实作上强调瞭解学生的特质与教育需求与调整教学与环境。
学习方法
讲述法:由教授讲述课程為主，增进学生对特殊教育的理论及相关知识。
版权:高雄师大特教系
小组合作学习法:藉由小组讨论与分组报告的过程，使学生能互相交流想法，培养问题解决的能力，分工合作达成目标。
版权:高雄师大特教系
校外实地教学实习:透过实际至校外参访、见习或实习，增进学生在现场的实务经验，以强化未来进入职场的能力。
版权:高雄师大特教系
高中階段可以準備的学习方法或方向
特殊教育服務對象為身心障礙或資賦優異等具特殊學習需求學生，建議高中生可以多多參與特殊教育營隊或相關的活動探索，透過參與特殊教育相關活動的經驗，增進特殊教育的認識，也可以透過活動剖析自我，確認自己的適配度。培養资讯使用能力也是不可或缺的一環，科技融入教育是目前重要的教育方向，增進個人资讯能力，儲備相關實務經驗，結合未來學理等，發展多元教學或創意輔具。
与相关科系之异同
本系之任务与目标為培养特殊教育教师，着重身心障碍与资赋优异学生相关的教育、研究与行政人才，不同於一般教育相关科系旨在培育各级学校普通教育课领域之教学与相关教育机构之教学、研究、行政人才。
生涯发展容易误解之处
本系毕业学生不仅从事教职的工作、大专院校资源教室辅导员，也有毕业生考取公职、担任身心障碍机构工作人员，或是继续升学相关系所的专业训练，例如语言治疗师或是听力师等。
学习方法容易誤解之處
本系在大叁大四的课程中会逐渐强化教学现场实务的训练，例如设计教材教具，撰写教案、上台试教等。主要的学习方式乃以小组讨论、合作学习，与教授讨论教案或是模拟试教等多元动态方式进行，不只是单一的阅读、背诵或是纸笔评量等单一静态学习型式。
补充提醒与说明
本系採取導師制、小班制和直屬學長姐制，主要藉由系上多元活動，例如：舉辦身心障礙學生夏令營、迎新晚會、學術演講、送舊與系上運動會，另外大一在期中和期末考會收到學長姊的All Pass祝福（宵夜）、系學會活動等豐富的大學生活、相互聯絡感情和建立朋友間的革命情感，是滿滿溫情的科系．
核心课程地图
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大一必修
- 沟通障碍
- 视觉障碍
- 自闭症
- 智能障碍
- 听觉障碍
- 学习障碍
- 重度与多重障碍
- 资赋优异概论
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大二必修
- 情绪行為障碍
- 特殊教育学生鑑定与评量
- 资源教室方案与经营
- 特殊教育教学设计
- 特殊教育调整课程
- 应用行為分析
- 生活管理课程与教学
- 社会技巧课程与教学
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大叁必修
- 资源班教学实习
- 身心障礙學生数学教材教法
- 特殊教育行政与法规
- 个别化教育计画的理念与实施
- 身心障碍学生国语文教材教法
- 身心障碍学生英文教材教法
- 职业教育课程与教学
- 学习策略课程与教学
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大四必修
- 特教班教学实习
- 特殊学校教学实习
专业选修课程
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本系以培育中等教育阶段特殊教育师资
- 特殊教育师资培训為课程内容之核心，结合系上多元专长之师资，培养学生具备特殊教育专业知能、具备课程与教学设计能力、具班级经营与辅导知能，及具备敬业机神与态度，培育特殊教育人才。
特色课程
听力学
本課程主要學習內容包括：(一) 認識聽力師的業務範圍(二) 培養對听力学領域之基本知能(三) 應用所學於教學與服務
(四) 奠定听力学實習前的理論及實務操作能力
版权:上课教师提供
情绪行為评量实习
本课程目的在於增进修习学生处理具情绪行為问题特殊需求学生行為功能评量与正向支持介入之专业知能，培育情绪行為支援教师，未来进行相关情绪行為问题处理之专业支援工作。
版权:上课教学内容
生活管理课程与教学
本課程目的在於教導身心障礙學生生活技能所需的基本知識與系統性的教學策略。課程內容涵蓋特殊教育新課綱中特殊需求之生活管理領域所需教導身心障礙學生的教學目標與內容。教學重點包含: 生活技能概論與重要性、生活技能教學評量、實證本位生活技能教學策略、生活技能教學資料本位模式以及生活技能教學
版权:上课教师提供
点字与视觉辅具
本課程著重增進學生對視障教材教法的認識。實際練習中、英文、数学點字。點字及擴視軟體的認識與操作。 學生能 熟悉中、英文、数学點字規則。學習 點字機的簡易維修與保養以及 視障相關輔具的認識與操作。
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自闭症教學實務
本課程將介紹不同障礙程度和不同年齡層的自闭症者的特質與需求，以及相關教學與輔導介入策略之應用。同時練習以團隊實作的方式體現融合教育中尊重差異及個別化設計之精神。
版权:上课教师提供
适合从事工作
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特殊教育教师
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从事对各种身心障碍者之教育，并设计及开发相关课程。
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学术单位研究助理
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担任特殊教育相关单位之研究计画之研究助理，大专校院资源教室辅导老师。
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硕博士学生
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特殊教育相关领域硕博士班进修，从事特殊教育相关研究。
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特殊教育辅导老师
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成立个人工作是服务特殊需求学生。
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系友生涯发展
林泽瑜
荣获多媒体教具比赛第叁名
本系95級畢業生林泽瑜老師任職於國立和美實驗學校，曾協助辦理「加速高中職老舊校舍及相關設備補強整建計畫」、「補助改善無障礙校園環境計畫」、「教育部主管高級中等以下學校及特殊教育學校無障礙設施設備盤點及精進計畫」、「研議特殊教育學校少子化相關措施」、「高級中等教育階段學校集中式特殊教育班服務群課程手冊」、「身心障礙學生職業教育實施成效追蹤計畫之研究」、「部管高中身障集特班及特校分團」等工作，持續充實
刘佳玲
1.102年师鐸奖得主
2.协助学校荣获106-107年教育部防制学生药物滥用绩优学校
3.108年度云林县友善校园绩优学务人员
4.协助学校荣获108年度云林县友善校园卓越学校
5.110年度云林县友善校园绩优学辅主管
6.113年录取国民中学候用校长
7.113年担任教育处特教科课程督学
本系100級畢業生刘佳玲老師任教於雲林崇德國中，畢業後積極投入雲嘉地區特殊教育推動，參與特殊教育教材研發96年度參加獎勵特教班教師編輯教材上傳，社交技巧教材獲佳作。104年度教育部教學卓越獎佳作～「百年糖都任我遊」課程獲得教育部。105年協助縣府與国立嘉义大学完成國中組教學研究案「雲林縣國民中學融合教育宣導之成效研究。
林健丰
1.榮獲遠見天下雜誌辦理「未來教育· 臺灣一百」創新教學專案
2.荣获国教署英语科适性分组教学共备教案徵稿特优
3.荣获104年度全国厂鲍笔贰搁教师评审团特别奖
4.荣获高雄市104年度国中组厂鲍笔贰搁教师
5.荣获亲子天下杂誌与教育部国教署办理之翻转教育创意教师
6.荣获高雄市100年度优良特殊教育人员
本系92級畢業生林健丰老師推廣「區分性ABC教學法」已分享250場次，分享主題包括：分組合作學習、差異化教學、翻轉教育、資優教育、補救教學；分享區域包括：台灣18個縣市、東莞台商子弟學校、新加坡南華中學。開放教室公開觀課與現場教師進行交流討論，支持夥伴進行教學調整，自103年3月31日起開放觀課迄今人次達500人以上；此創新作法已培養出12位區分性ABC教學法種子教師，持續發揮更大的影響力。
赖国城
杏壇芬芳獎、体育績優活動奉獻獎、苗栗縣優秀青年獎
本系94級畢業生赖国城老師現任國立新竹特殊教育學校校長，畢業後積極投入苗栗地區特殊教育推動，曾擔任苗栗特殊學校教育主任，曾榮獲98年度有愛無礙網站多媒體教材設計比賽「佳作」，積極推展特殊教育適應体育，並且帶隊隊參加2013年冬季世界特奧運動會，在雪鞋與競速滑冰項目比賽獲得二金二銀二銅及三項第四名佳績。
多元能力
自省促进：收集、评估自己或他人的表现，提出可改善及调整的方法或採取行动。
性格特质
主动积极：常常主动提出特定见解，乐於付出活力与热情投入特定问题、活动，引领他人的行动。
图表来源為该校系之重视百分比，加总為100%；百分比越高，代表越重视。
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