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資料更新時間：2024/10/28 上午 10:49:08
学系特色
1. 培育國考證照之「语言治疗师」及「听力师」，工作場所含醫院、學校、機構、助聽器公司，自行開設語言治療所及聽力所
2. 语言治疗师國考通過率100%, 听力师通過率100%, 听力师全國榜首、探花
3. 畢業生就業率100%, 月薪資6萬以上 、
3. 全國唯一入學後選擇語言治療組或聽力組就讀
4. 具16間國際標準聽語實驗室, 全國第一
5. 學生赴美國、新加坡國際名校海外實習
学科意涵
「听力暨语言治疗学系」教育目標為培育國考證照之「语言治疗师」及「听力师」
1. 语言治疗师為語言障礙及吞嚥障礙的孩童、成人及老人提供語言治療及吞嚥治療
2. 听力师為聽力障礙的孩童、成人及老人提供聽力評估、助聽器選配及聽能復健
3. 學生畢業後通過「语言治疗师」及「听力师」國家專技高考，取得「语言治疗师」或「听力师」證照後執業
学习方法
本系透過講授、小組討論、問題導向教學法(Problem-based learning), 以及翻轉教學, 結合人工智慧最新科技, 啟發學生獨立思考及分析能力, 基礎及專業智慧科技能力, 學習聽語核心知識、專業知識及實務能力, 培養職場所需的專業知識及實務技能, 並應用人工智慧創新臨床服務模式。
圖解:紐約州立大學Dr. Salvi於本系授課
版权:由本系学生摄影
本系有16間國際標準聽力實驗室, 語言實驗室及專業教室, 配備最新儀器設備及隔音室, 提供學生神經語言障礙, 嗓音異常課程, 吞嚥異常課程, 临床听力学課程, 电生理听力学課程等實務學習. 此外, 本系更設有全國唯一校內「聽語實習中心」, 配置語言治療室及觀察室, 提供學生校內實習, 與國際接軌.
图解:学生体验听力专业仪器操作
版权:学生自行拍摄
學生大二及大三進行校內/外聽語見習，以爲學生進入校外醫院實習之「實習準備」。大四進行校外實習，培養學生獨立的臨床處置能力，以為進入職場之準備。此實務教學活動邀請具專業證照的優秀语言治疗师及听力师擔任實習督導，於「聽語實習中心」，爲語言障礙及聽力障礙個案進行語言、吞嚥及聽力評估與治療, 培養基本技能。
图解:本系学生在校内听语实习中心进行见习及实习
版权:由授课教师拍摄
學生大三於校外幼兒園進行兒童語言障礙見習. 學習為兒童做語言障礙篩檢, 語言評估, 以及語言治療. 更學習如何與家長溝通, 提供語言治療諮詢服務. 此外, 學生也於校外長期照護機構, 為高齡者做吞嚥障礙篩檢, 吞嚥評估, 以及吞嚥訓練. 學習早期發現長者的吞嚥問題,以及提供吞嚥復健服務.
图解:学生於幼儿园进行儿童语言治疗见习
版权:校内老师自行拍摄
大四進行校外實習，培養學生獨立的臨床處置能力，以為進入職場之準備。校外實習地點包含全國各地医学中心, 教學醫院, 助聽器公司, 聽語障機構等, 如: 台大醫院, 台北榮民總醫院, 台中榮民總醫院, 中國附醫, 成大醫院等, 共101個實習站, 112位實習督導. 本系老師會到實習站訪視輔導學生.
圖解:大四學生醫院語言治療實習, 學系老師訪視
版权:学生自行拍摄
高中階段可以準備的学习方法或方向
聽語專業是為語言及聽力障礙病人評估及復健。大學課程主要包含語言障礙學、听力障碍学、及臨床實習課程，是跨自然及人文領域學科。教科書部分為英文。所以同學高中三年要修習自然及語文領域相關學科。鼓勵同學參加自然, 語文相關領域活動, 如專題演講, 研習會等, 強化知識的深度及廣度。此外, 要培養自主學習能力，透過參加社團、擔任幹部、志工服務等，學習解決問題、團隊合作、以及人文關懷。高中階段要參加職涯講座，探索自己的人格特質及志趣。一旦選擇報考聽語系，要展現強烈的就讀動機，規劃未來學習計畫，對進入聽語系有很大的幫助。
与相关科系之异同
本系主要目标為培育国考证照的「语言治疗师」及「听力师」.
1. 學生畢業後考取「语言治疗师」專技高考證照, 從事語言治療及吞嚥治療工作.
2. 學生畢業後考取「听力师」專技高考證照, 從事聽力評估, 助聽器選配, 及聽能復健工作.
3. 開設聽語長期照護、聽語早期療育、及頭頸部腫瘤言語吞嚥復健特色课程, 培養特殊專長, 從事聽語長期照護、早期療育、及頭頸部腫瘤言語及吞嚥復健工作.
生涯发展容易误解之处
1.台灣老年聽語障礙人口急遽增加, 極需聽語專業人員服務
2. 畢業生就業率 100%; 月薪資平均 6萬元以上, 大型助聽器公司年薪百萬
3.畢業生能至醫院、復健機構、長照機構、早療機構、學校、助聽器公司擔任语言治疗师及听力师, 也能自行開業, 獨立經營
4. 畢業生可報考聽語相關研究所繼續進修
学习方法容易誤解之處
1. 全國唯一入學不分組, 入學後選擇「語言治療學程」或「聽力學程」
2. 「語言治療學程」學生畢業後通過專技高考,取得语言治疗师證照
3. 「聽力學程」學生畢業後通專技高考, 取得听力师證照
3. 對聽力及語言治療都有興趣學生, 有機會修習兩個學程, 畢業後取得语言治疗师及听力师雙證照
补充提醒与说明
1. 本系语言治疗师及听力师專技高考通過率均為100%, 听力师全國榜首及探花
2. 本系有 16 間國際標準聽語實驗室及實習中心, 全國第一
3. 本系與 9 所國際名校簽約, 學生參加學海築夢計畫, 赴美國紐約州立大學, 加州州立大學, 俄亥俄大學, 新加坡GNHearing 等見習與實習
4. 本校與中國醫藥大學結為「中亞聯大」,資源共享. 學生能至中醫大雙主修, 輔系.
核心课程地图
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大一必修
- 基础生理学
- 听语解剖与生理学
- 言语科学
- 听力科学
- 语音学及语言学
- 基础听语神经机转
- 心理学
- 沟通障碍学导论
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大二必修
- 语音声学
- 儿童语言发展学
- 临床听力学
- 临床听力学實務
- 语言治疗临床实习概论
- 基础听语障碍实习(一)(二)
- 构音与音韵异常学
- 儿童语言障碍学(一)
- 成人语言障碍学
- 听力障碍学
- 电生理听力学
- 发声机转
- 吞嚥障碍学（一）
- 生物统计学
- 听力临床实习概论
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大叁必修
- 听语专业与伦理
- 儿童语言障碍学(二)
- 听能復健学
- 嗓音异常学
- 沟通障碍评估方法
- 初阶语言障碍实习(一)(二)
- 吞嚥障碍学（二）
- 运动言语异常学
- 语畅异常学
- 沟通辅具原理与应用
- 进阶语言障碍实习(一)(二)
- 進階临床听力学
- 听觉辅具原理及应用
- 初阶听力障碍实习(一)(二)
- 内耳前庭功能评估及復健
- 婴幼儿听力学
- 人工电子耳学
- 婴幼儿听力学實務
- 听觉辅具原理及应用實務
- 电生理听力学實務
- 进阶听力障碍实习(一)(二)
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大四必修
- 语言障碍临床实习(一)
- 语言障碍临床实习(二)
- 语言障碍临床实习(叁)
- 语言障碍临床实习(四)
- 语言障碍临床实习(五)
- 语言障碍临床实习(六)
- 听力障碍临床实习(一)
- 听力障碍临床实习(二)
- 听力障碍临床实习(叁)
- 听力障碍临床实习(四)
- 听力障碍临床实习(五)
- 听力障碍临床实习(六)
专业选修课程
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听语长期照护模组
- 本系开设全国唯一听语长期照护学程，主要课程包含：老人与退化性沟通障碍、其他神经性沟通障碍与治疗、长期照护语言障碍实习、长期照护听力障碍实习
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听语早期疗育与学校沟通障碍模组
- 本系开设全国唯一听语早期疗育与学校沟通障碍学程，主要课程包含：早期疗育沟通障碍服务、学校沟通障碍服务、语言障碍早期疗育与学校服务实习、听力障碍早期疗育与学校服务实习
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头颈部肿瘤言语及吞嚥復健领域
- 本系開設全國唯一頭頸部腫瘤復健領域課程. 主要課程包含头颈部肿瘤言语及吞嚥復健(含无喉者), 嗓音异常学, 吞嚥障礙學, 言語及吞嚥儀器原理及操作.
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听语相关领域
- 耳鼻喉科學概論、溝通障礙諮商原理與技術、特殊言語異常(唇顎裂、氣切等)、聽語台語, 老人聽力學, 教育聽力學, 行為改變技術與原理, 長期照護概論, 特殊教育概論
特色课程
老人及退化性沟通障碍课程
此课程规画与长照中心合作，透过服务学习了解长照日间照顾中心之运作模式，并进行沟通及吞嚥筛检，了解老人及沟通吞嚥障碍型态，以及量身打造所需之沟通吞嚥活动介入。
图解:学生於此课程进行长照中心听语服务
版权:由授课老师拍摄
头颈部肿瘤言语及吞嚥復健(含无喉者)
本系基於「中亞聯大」之優勢，結合亚洲大学, 中國醫藥大學, 及台中榮民總醫院教授, 醫師, 及语言治疗师, 開設全國唯一「頭頸部腫瘤言語及吞嚥復健」特色课程，為口腔癌、喉癌、下咽癌等病患作治療前及治療後的言語、嗓音及吞嚥評估及復健。學生除了課室學習專業知識外, 更安排至台中榮總觀摩無喉個案言語復健.
图解:台中荣民总医院无喉者言语復健讲习班见习
版权:老师拍摄
儿童语言发展学
老師使用翻轉教學創新教學法, 講解兒童在成長的各階段中的語言發展歷程及語言缺損，並從神經語言學角度介紹兒童語言障礙的類型、診斷方法及處置方法。此課程授課老師榮獲校級創新教學優良獎.
图解:使用翻转教学法引导学生学习儿童语言发展.
版权:教师拍摄
听觉辅具原理及应用課程
教師使用翻轉教學創新法, 壤學生瞭解臨床助聽器原理與實際應用。並要求學生先觀察不同聽損病人與選配的助聽器，完成印證。再指導學生實際練習選配助聽器, 運用課程理論與概念, 學習為聽覺障礙個案選配助聽器的技巧。此課程獲得教育部教學實踐研究計畫創新教學經費補助.
图解:教师指导学生选配助听器实作练习
版权:教师拍摄
吞嚥异常学(一)
此課程使用知能及技能並重方法, 教導學生吞嚥障礙生理病理學專業知識, 操作吞嚥評估與治療技術, 利用實務案例及實作練習, 讓學生認知與理解學習吞嚥障礙對臨床語言治療工作的重要性並激發學習動機. 此課程特別教導標準化 "改良式鋇劑吞嚥障礙量表實證評估方法" , 為學生做吞嚥生理標準化訓練, 全國唯一.
图解:吞嚥障碍电刺激治疗实作练习
版权:教师拍摄
适合从事工作
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语言治疗师
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領有專技高考语言治疗师證書，從事語言理解障礙、語言表達障礙、吞嚥障礙、兒童語言發展遲緩、發音不清、口吃、嗓音異常、唇裂顎之評估與治療， 溝通障礙輔助系統使用之評估與訓練等工作。
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听力师
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領有專技高考听力师證書，從事兒童及成人聽力評估、 助聽器及人工電子耳功能評估及選配、 聽能創健與復健、平衡功能評估, 聽能保健等工作。
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就读研究所
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1. 畢業生可以進入國內外研究所攻讀碩士學位，培養實證研究能力, 進階聽語專業能力, 及人工智慧研發能力, 成為聽語臨床督導, 臨床研究人員, 以及大學協同授課之業師。
2. 未來更可至國內外研究所攻讀博士學位，成為大學教師或高階研究人才，培育聽語專業人員、從事聽語高階研究、創新聽語專業發展。
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系友生涯发展
图解:古同学於林新医院復健科為个案做语言治疗
版权:古同学提供
古庭榕
高中時即對醫療相關科系有興趣，高三正好有語言治療學系學長姐到校分享，瞭解語言治療相關內容，高中畢業便選擇了語言治療。大學三年級，到美國加州州立大學進行一個月的見習，觀摩了美國的治療模式, 打開視野, 對語言治療有更深入及多元的體驗, 經過大學三年的語言治療學理學習與一年的醫院實習，畢業前累積了擔任语言治疗师的基礎能力；工作後，實際由自己主導治療，需要閱讀各種文獻，學習新的治療手法, 每天都很充實.
我在大學四年級時至台大醫院復健科實習，畢業後考上語言治療證照，即到台中林新醫院復健科擔任语言治疗师工作, 至今已滿三年，現在晉升為語言治療臨床督導，指導學生臨床實習, 與實習生一起教學相長. 語言治療是一項非常有成就感的工作，看著語言障礙兒童在治療後有進步、老年人在治療後語言表達, 語言理解及吞嚥功能有改善, 提高了生活品質，工作後每天都有新的收穫。
圖解:簡同學於科林助聽器公司擔任听力师
版权:简同学提供
简莉庭
我自亚洲大学聽語系畢業後，立即進入科林助聽器擔任听力师至今約四年. 在亞大聽語系就讀期間, 專業課程扎實，學理知識可以應用在工作，大一大二為不分組，再根據喜愛的項目選擇要就讀聽力學程或是語言治療學程，各科項目也會請到業界非常有名的臨床老師來和大家分享實務上的經驗.大一至大三，學校安排各種的企業、基金會、治療所等參訪以及見習，紮根臨床能力.，學系的力實驗室從行為到電生理甚至到助聽器的有, 可以練習.
系上提供非常多海外間實習機會，我參加新加坡的學海築夢計畫，參訪醫院以及助聽器公司和原廠以及製作助聽器的工廠，也和當地個听力师和工程師交流，拓展國際視野。听力师工作機會多。我畢業後考取听力师執照, 成功錄取科林助聽器公司. 主要的工作內容除了聽力檢查外，也為個案挑選適合的輔具，幫助改善所遇到的溝通困擾以及生活品質. 此外, 也會參與社區活動,
和大眾宣导听力保健的重要性，这个领域发展会越来越好。
圖解:王同學現為義大醫院语言治疗师
版权:王同学提供
王玲筑
我目前在義大醫院復健部擔任语言治疗师. 在亚洲大学聽語系就讀期間, 修習許多聽語專業課程, 在這些學習學科中，我瞭解到了语言治疗师原來不是只有教講話，包含了成人復健、小兒言語（口吃、吞嚥）等等。在大四實習一開始，我原本很擔心自己會很難適應，但後來從實習、職場中得到的成就感真的超乎想像，看到手上的個案慢慢進步，或是慢慢改善以及來自個案的正回饋讓我越來越喜歡這份工作。
因長照的需求大幅上升，因此语言治疗师的需求量也為之增加，執業的地點可以大概分成醫院、診所、長照、早療機構等等，不同的場所的工作內容也會不同。例如我自己本身在醫院的復健科工作，小兒和成人復健的比例大概是1:1，如果是喜歡小兒的話，那就可以考慮到診所工作，如果是喜歡成人的話，就可能會建議跑長照或是到醫院工作。基本上都可以選擇自己喜歡的個案類型去找相對應的工作。
图解:黄同学在美国西北大学攻读听力学博士学位
版权:黄同学自行拍摄
黄宥瑄
在大學時期，我因亞大入學不分組的課程安排，得以在大一和大二同時修習語言治療和聽力的基礎課程。亞大擁有優秀的師資陣容，讓我有機會深入了解這兩個領域，並做出最適合我的聽力學程選擇。我目前在美國西北大學攻讀临床听力学博士學位，學習內容延續了大學的基礎，但更加深入和廣泛。課程包括高階聽力專業課程及高階臨床實習, 實習前須完成一項專題研究. 研究主題自行選定，並與教授討論其可行性。
我喜歡與他人建立聯繫並深入了解，擔任听力师這份工作非常適合。我曾在醫院和助聽器公司工作，負責聽力檢查和助聽器的選擇和調整。我也與基金會合作, 積極參與社區公益演講和聽力篩檢活動，幫助民眾及早發現和處理聽力問題，有些人甚至因此能夠保住工作。听力师的職業範圍非常廣泛，可以在助聽器製造商、聽覺輔助產品公司、醫院、基金會和診所等工作。只要對聽力領域充滿熱情，不同背景和特長的人都能在這領域找到合適的職位.
图解:廖同获得佛罗里达州立大学语言治疗硕士学位
版权:学生自行拍摄
廖庭谊
我3年前從亚洲大学聽語系畢業後，順利銜接攻讀美國佛羅里達州立大學語言治療碩士班，歷經2年研究所、9個月臨床實習後，取得全球通用的美國语言治疗师證書(CCC-SLP)，即將在美執業。廖庭谊校友說，真的要歸功於在亞大就讀期間累積了紮實專業實力，在亞大就讀時，學系提供國際級的聽語儀器設備、學習資源供同學使用，學校和系上邀請了許多國際知名學者演講、授課，打開國際視野。
印象最深刻的就是，大一時學系邀請美國紐約州立大學水牛校區溝通障礙科系郭令育教授來校演講，了解美國语言治疗师的訓練過程、工作模式及發展方向等，覺得有許多值得學習之處，決定赴美進修。之後，向聽語系主任盛華提出申請美國研究所的想法，盛主任非常支持及鼓勵，更確定了我的出國進修志向。很感謝亞大的栽培，目前在美國德州休士頓學校系統擔任语言治疗师，並且取得CCC-SLP語言治療督導資格.
多元能力
语文理解与表达：能透过语文理解他人想法形成特定概念，且能说明特定想法或因果关係。
性格特质
乐群敬业：总是表现活泼、传递热情，主动参与活动，热衷於与伙伴一同完成任务。
图表来源為该校系之重视百分比，加总為100%；百分比越高，代表越重视。
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